Поради батькам

 

Як говорити з дитиною про COVID-19, навчити її весело мити руки та правильно відпочивати — поради для батьків під час карантину

  

 

 

Пам’ятка батькам першокласника:

     Підтримайте в дитині його прагнення стати школярем. Ваша щира зацікавленість в його шкільних справах і турботах, серйозне відношення до його перших досягнень і можливих труднощів допоможуть першокласникові підтвердити значущість його нового положення і діяльності.  

    Обговоріть з дитиною ті правила і норми, з якими він зустрівся в школі. Поясніть їх необхідність і доцільність.

     Ваш малюк прийшов у школу, щоб вчитися. Коли людина вчиться, у нього може щось не відразу виходити, це природно. Дитина має право на помилку.
     Складіть разом з першокласником розпорядок дня, стежте за його дотриманням.
    Не пропускайте труднощів, які можуть виникнути у дитини на початковому етапі навчання в школі. Якщо у першокласника, наприклад, є логопедичні проблеми, постарайтеся впоратися з ними на першому році навчання.
    Підтримайте першокласника в його бажанні добитися успіху. У кожній роботі обов’язково знайдіть, за що можна було б його похвалити. Пам’ятайте, що похвала та емоційна підтримка (“Молодець!”, “Ти так добре впорався!”) здатні помітно підвищити інтелектуальні досягнення.
     Якщо вас щось турбує в поведінці дитини, його учбових справах, не соромтеся звертатися за порадою і консультацією до вчителя або шкільного психолога.
     Зі вступом до школи в житті вашого малюка з’явилася людина авторитетніша, ніж ви. Це вчитель. Поважайте думку першокласника про свого педагога.
     Навчання – це нелегка і відповідальна праця. Вступ до школи істотно міняє життя дитини, але не повинно позбавляти її різноманіття, радості, гри. У першокласника повинно залишатися досить часу для ігрових занять.

10 заповідей для батьків першокласника:
1. Починайте “забувати” про те, що ваша дитина маленька. Давайте їй посильну роботу вдома, визначте коло її обов’язків. Зробіть це м’яко: “який ти в нас уже великий, ми навіть можемо довірити тобі помити посуд”.
2. Визначте загальні інтереси. Це можуть бути як пізнавальні інтереси (улюблені мультфільми, казки, ігри), так і життєві (обговорення сімейних проблем).
3. Залучайте дитину до економічних проблем родини. Поступово привчайте порівнювати ціни, орієнтуватися в сімейному бюджеті (наприклад, дайте гроші на хліб і на морозиво, коментуючи суму на той і на інший продукт).
4. Не лайте, а тим більше – не ображайте дитини в присутності сторонніх. Поважайте почуття й думки дитини. На скарги з боку навколишніх, навіть учителя або вихователя, відповідайте: “Спасибі, ми обов’язково поговоримо на цю тему”.
5. Навчіть дитину ділитися своїми проблемами. Обговорюйте з нею конфліктні ситуації, що виникли з однолітками і дорослими. Щиро цікавтеся її думкою, тільки так ви зможете сформувати в неї правильну життєву позицію.
6. Постійно говоріть з дитиною. Розвиток мовлення – запорука гарного навчання. Були в театрі (цирку, кіно) – нехай розповість, що більше всього подобалося. Слухайте уважно, ставте запитання, щоб дитина почувала, що це вам цікаво.
7. Відповідайте на кожне запитання дитини. Тільки в цьому випадку її пізнавальний інтерес ніколи не вгасне.
8. Постарайтеся хоч іноді дивитися на світ очима вашої дитини. Бачити світ очима іншого – основа для взаєморозуміння.
9. Частіше хваліть вашу дитину. На скарги про те, що щось не виходить, відповідайте: “Вийде обов’язково, тільки потрібно ще раз спробувати”. Формуйте високий рівень домагань. І самі вірте, що ваша дитина може все, потрібно тільки допомогти. Хваліть словом, усмішкою, ласкою й ніжністю.
10. Не будуйте ваші взаємини з дитиною на заборонах. Погодьтеся, що вони не завжди розумні. Завжди пояснюйте причини ваших вимог, якщо можливо, запропонуйте альтернативу. Повага до дитини зараз – фундамент шанобливого ставлення до вас тепер і в майбутньому.

Адаптація першокласників:
    Для першокласника дуже важливо відчути себе прийнятим в шкільну сім’ю, а також реалізувати своє бажання бути почутим і зрозумілим. Тому на першому етапі адаптаційного періоду, який триває приблизно тиждень, вчитель, перш за все ставить завдання познайомити дітей один з одним, створити спільну атмосферу в класі, дати можливість дітям відчути себе членами нового співтовариства.
    Працюючи на другому етапі над режимом школяра, учні отримують перший досвід учбової співпраці в групах. Група в даному випадку працює, перш за все як механізм підтримки дитини в новій ситуації. Режим дня в кожному класі вишиковувався по-своєму. Діти згадують, що вони роблять вранці, готуючись до школи, і увечері, прийшовши зі школи. В одному класі першокласники показують пантоміму, в іншому – малюють, а в третьому – підбирають картинки, які ілюструють необхідні дії. Кожна група будує свій план шкільного дня і обґрунтовує його. Потім першокласники обговорюють, що ж, на їх погляд найважливіше для справжнього школяра і що відрізняє школяра від дошкільника. В результаті роботи на цьому етапі діти осмислюють досвід учбової співпраці, тобто розбираються, що їм заважає, а що – допомагає стати справжніми школярами.
    На третьому етапі вчитель обговорює з учнями можливі критерії оцінки учбової роботи (правильність, акуратність, краса, старанність, інтерес та ін.) і способи, як всього цього можна досягти.
    Четвертий етап адаптаційного періоду першокласників присвячений контролю освоєння введених раніше правил і прийомів роботи. Важливо, щоб вчитель створив ситуацію, коли не він, а самі діти здійснюють цей контроль. Завданням педагога на цьому етапі є спостереження і фіксація основних труднощів учнів (дуже повільні або дуже імпульсивні, дуже тривожні і так далі). Діти працюють в парах, в групах, прагнучи домовитися в ситуації зіткнення думок. Найнепростішою справою для першокласників виявляється сперечатися, не посварившись і не ображаючись один на одного. Шукати аргументи і докази своєї позиції в рішенні тієї або іншої задачі. В кінці роботи хлопці оцінюють, наскільки аргументовано вони сперечалися і обстоювали свою думку, аналізують труднощі, що зустрілися. Вчитель звертає увагу наскільки по-шкільному працюють діти, і які правила шкільного життя допомагають їм впоратися із завданнями.
    На завершальному етапі хлопці обмінюються враженнями про перші шкільні дні, малюють, що їм більш всього запам’яталося і сподобалося в школі, розподіляють суспільні доручення. Потім в шкільному дворі вони беруть участь в конкурсі малюнків на асфальті. Закінчується адаптаційний період першокласників святом “Присвячення в учні”.
    Значимим моментом цього періоду є батьківські збори. Вчитель прояснює очікування батьків від навчання їх дитини в школі, знайомить з особливостями навчання і специфікою нової учбової ситуації, розповідає про перші труднощі і успіхи дітей, проявлені в ході адаптаційного періоду.
    Однією з проблем вчителя початкових класів є адаптація учнів, прибулих з інших шкіл в 3-4 класах. Адаптація учнів в цих умовах повинна відбуватися природно, молодший шкільний колектив має бути готовий прийняти до своїх лав новачка. Це новий друг, потрібний класу, повноправний член колективу.

Загальні поради батькам першокласників:
     Вранці піднімайте дитину спокійно, з посмішкою та лагідним словом.
     Не згадуйте вчорашні прорахунки, особливо мізерні, не вживайте образливих слів.
     Не підганяйте її, розрахувати час – це ваш обов’язок, якщо ж ви цю проблему не вирішили, – провини дитини у цьому немає.
     Не посилайте дитину в школу без сніданку: в школі вона багато працює, витрачає сили. Коли щось не виходить, порадьтеся з учителем, психологом.
     Відправляючи дитину до школи, побажайте їй успіхів, скажіть кілька лагідних слів без подібних застережень: “Дивись, поводь себе гарно!”, “Щоб не було поганих оцінок!” тощо. У дитини попереду важка праця.
     Зустрічайте дитину спокійно, не сипте на неї тисячу запитань, дайте їй розслабитись (згадайте, як вам тяжко після важкого робочого дня).
     Коли дитина збуджена і хоче з вами чимось поділитись, не відмовляйте їй у цьому, вислухайте, на це ви не витратите багато часу.
     Якщо дитина замкнулась, щось її турбує, не наполягайте на поясненні її стану, хай заспокоїться, тоді вона все сама розкаже.
     Зауваження вчителя вислуховуйте без присутності дитини.
     Вислухавши, не поспішайте сваритися. Говоріть з дитиною спокійно.
     При спілкуванні з дитиною не вживайте виразу: “Якщо ти будеш добре вчитись, то …” Часом умови ставляться важкі – й тоді ви опиняєтеся у незручному становищі.
     Протягом дня знайдіть (намагайтесь знайти) півгодини для спілкування з дитиною. В цей час найважливішими повинні бути справи дитини, її біль, її радощі.
     У сім’ї повинна бути єдина тактика спілкування всіх дорослих з дитиною. Всі суперечки щодо виховання дитини вирішуйте без неї. Не зайвим буде почитати літературу для батьків, там ви знайдете багато корисного.
     Завжди будьте уважними до стану здоров’я дитини, коли щось турбує її: головний біль, поганий стан. Найчастіше це об’єктивні показники стомлення, перевантаження.

Список речей, необхідних для 1 класу
1.Шкільна форма
2. Спортивна форма (спортивний костюм, кросівки)
3.Змінне взуття
4. Зошити з друкованою основою та підручники (видаються вчителем). Обов’язково обгорнути!
5. 5 зошитів у клітинку, 5 – у косу лінію, обгортки для них.
6.Учнівська ручка, простий олівець, гумка, лінійка, пенал.
7. Кольорові олівці, фарби, пензлі, склянка-непроливайка, палітра, альбом.
8. Кольоровий папір та картон розрізаний, пластилін, дощечка, стеки, ножиці безпечні, клей з пензликом (зручний для дитини), клейонка для роботи з клеєм, фартушок, папка для праці.
9. Ранець.
10. Збираємо природні матеріали, засушуємо листя різного розміру та з різних дерев.

Документи

1.Заява, копія свідоцтва про народження дитини (для тих, хто не здав).
2.Медична картка (перевірити усі щеплення, медкомісія)
3.Якісна фотокартка 3*4 (3 шт.)

Уроки

 

Урок – знайомство

Перший раз у перший клас

 «Привітай же, моя ненько,

Моя Україно,

Оцих діток малесеньких,

Мов свою дитину!»

Т. Г. Шевченко

Тема: Казкова подорож в країну знань і мрій

Мета:                                                             

1.     Ознайомити учнів зі шкільним життям, дати першокласникам уявлення про школу.

2.     Формувати в учнів інтерес до знань, прагнення їх здобувати.

3.     Розвивати пам'ять, мислення, бажання творчо працювати.

4.     Сприяти вихованню почуття любові до школи, як до рідної домівки; вміння згуртувати дитячий колектив; ввести його у велику шкільну сім’ю.

5.     Виховувати любов до книги, знань, своїх однокласників.

6.     Виховувати любов до людей, до України, культурної спадщини нашої держави.

Обладнання: мультимедійна дошка, вислови про Україну, картки з прислів’ями, презентація,  карта України, фотографії , картки з  малюнками для роботи в групах, квіти для віночка, предмети шкільного приладдя та іграшки, портфелі.

 

Хід уроку

 

І. Організаційний момент   

Привітання

Ранок розпочавсь цікаво,

Світить сонечко ласкаво,

В календарик заглядає

І від усмішки аж сяє.

Знає сонце гомінливе –

День сьогодні особливий!       

·         Яке ж сьогодні число? Місяць? Рік?

·         Чим особливий сьогоднішній день? (Діти відповідають).

Учитель: Сьогодні для вас пролунав перший дзвінок, який покликав на перший у вашому житті шкільний урок. Ви переступили поріг Країни Знань. Усі жителі цієї країни носять почесне звання – «Учень», «Школяр».  Але щоб отримати це звання на сьогоднішньому  уроці ми з вами розпочнемо казкову подорож по цій чудовій країні. Відгадавши загадку, ви дізнаєтеся на чому ми будемо подорожувати.

Загадка.  Пасажирський чи товарний

                 Металевий він і гарний.

                 Все ховає у вагонах

                   І стає лиш на перонах.  

-         Так! Ви здогадались, що ми будемо подорожувати на потязі.

-         Погляньте одне на одного, посміхніться одне одному! Адже кожна нова подорож починається зі знайомства.

І зупинка «Знайомство» 

-         Тому перша зупинка на нашому шляху називається «Знайомство». Так як у нас сьогодні перший урок – знайомство, тож прийшов час познайомитись нам.

-         Діти, я дуже довго чекала зустрічі з вами. Весь час намагалась уявити, які ж хлопчики та дівчатка прийдуть до мене в перший клас. І тепер я бачу, що прийшли красиві, розумні, чудові діти.  Я рада зустрічі з вами.

-         В Країну Знань поведу вас я, перша ваша вчителька. Звуть мене Людмила Миколаївна. А тепер познайомимося з вами. Зараз ваше завдання вибрати квіточку, яку бажаєте,  із скриньки. (Прохожу по колу, де сидять діти  із скринькою. Кожна дитина вибирає собі квіточку.)

-         Вийдіть до мене. У кого червоні квіточки, назвіть своє ім’я, прізвище голосно і чітко та «вплетіть» свою квіточку у наш віночок. (За допомогою вчителя діти прикріплюють квіти на дошку, заздалегідь оформлену у вигляді віночка.)

-         Тепер вийдіть у кого жовті квіточки, …., сині, білі ітд. (Одного кольору 3-5 різних квіток у залежності від кількості учнів у класі.)

-         Привітайте себе оплесками.

1.     Народження нової родини

-         Погляньте, діти, на цей чарівний віночок. Чим квіточки схожі? Чим відрізняються?

-         І ви, діти, зовсім, як наші квіти. Чим ви схожі? Чим відрізняєтеся?

-         Ми всі різні – маємо різний колір очей, волосся, різний зріст, голос. Але тепер у нас буде багато спільного. Нас об’єднала наша школа, наш клас. Саме в цю хвилину ми стали однією шкільною родиною. Цей віночок буде символізувати міцну дружбу нашого класу, де ви весело і дружно долатимете всі незгоди й радітимете успіхам кожного з вас.

-         А тепер усі встаньте і візьміться за руки, щоб утворився віночок, який є у нашому класі. Віднині, діти, ми одна дружна сім’я. тому жити треба у мирі й злагоді, заступатися одне за одного, дружити, ділити з усіма радість і смуток, щоб наше шкільне життя було цікаве і змістовне, насичене хорошими вчинками і цікавими подіями. (Діти  стають у коло і беруться за руки. Говорять слова за вчителем.)

Ми усі – одна сім‘я,

 Неповторні – ти і я!

Будемо усі дружити,

В злагоді і мирі жити.

Бо життя – це диво – казка!

 В ньому є любов і ласка!

Ми прийшли у світ, щоб жити

 Й на Землі добро творити!

(Під музику діти водять танок і повторюють ці слова).

 

ІІ Зупинка «Учнівська»   

-         Отже тепер ми всі знайомі і продовжимо нашу подорож далі. Наступна зупинка – «Учнівська». Наша шкільна родина поповнилася. Цікаво, які вони, ваші однокласники і мої учні? Про що вони мріють? Візьмемо в них інтерв’ю, щоб краще з ними познайомитися. Запрошую продемонструвати свої таланти. У них дебют!

Учні (по черзі)

1.     Здрастуй, школо! Рідна школо!

Ширше двері відчиняй!

Ми прийшли до тебе вчитися,

Нас гостинно всіх приймай!

 

2.     Ціле літо я чекала,

Їла кашу, підростала,

Щоб портфель не був великим,

Не спадали черевики.

 

3.     Я сьогодні йшла до школи,

Встали рано, як ніколи.

Швидше, мамо, швидше, тату,

Скільки можна вас чекати?!

Я ж іду не в дитсадок,

А на перший свій урок.

 

4.     Правда, мамо, я великий,

Сам взуваю черевики,

Сам зав'язую шнурочки,

Сам  в штанці вберусь, сорочку

І не плачу я ніколи,

Бо іду я вже до школи.

 

5.     Я прийшов до школи вчитися,

Бо поставив за мету:

Скоро стану президентом

Тільки трохи підросту.

 

6.     Я також прийшов учитись,

Бо вже вирішив давно:

Стану, може, футболістом,

Може, - зіркою кіно.

 

7.     Обіцяєм не лінитись,

Добросовісно трудитись,

Рано з сонечком вставати,

Щоб у школу не проспати!

 

8.     Пролунав вже  перший дзвоник

На урок покликав нас

Перша вчителька сьогодні

Нам відкриє світлий клас.

 

9.     Вчитись будемо сумлінно

І поводитись відмінно.

Щоб батьки могли радіти,

Що такі в них гарні діти!

 

10.                         Б’ється радість через край,

Свято – як ніколи!

Наш садочок, прощавай!

Здрастуй, рідна школо!

 

-         Молодці діти! Я побачила, що ви вмієте гарно розповідати вірші. Дякую вам!

-         А ми продовжуємо нашу подорож. Робимо зупинку на станції «Ти - школяр».

ІІІ Зупинка «Ти - школяр»   

-          Діти,  я хочу перевірити, чи справді ви стали школярами.

 

Ну, і щоб не гаять час, запитати хочу вас.

А ви хором промовляйте, «так» чи «ні» відповідайте.

 

Чи веселі йшли до школи? (Так)

Лінь-дрімоту побороли? (Так)

Чи готові ви дружити, в колективі дружно жити? (Так)

Чи може хочеться поспати? (Ні)

Чи може з друзями пограти? (Ні)

То ви прийшли сюди навчатись? (Так)

А може труднощів боятись? (Ні)

Скажіть, портфелі ви придбали? (Так)

А чи усе туди поклали? (Так)

Ой, щось я вірю неохоче, перевірити вас хочу!

 

Гра «Збери портфель». Робота в групах (дівчатка і хлопчики)   

-          Діти, зараз ми пограємо в гру «Збери портфель». Будь ласка до першого столу підійдіть дівчатка, а до другого – хлопчики. На столі ви бачите портфелик та різні предмети, ваше завдання разом, подумати, обговорити і покласти у ранець ті речі, які необхідні у школі. (Діти по моїй команді у групах  працюють.)

-          Перевіряємо, як з цим завданням справилися наші школярики. (При необхідності, обговорити, які предмети були покладені неправильно.)

-          Молодці, ви добре справилися із цим завданням і знаєте, які речі потрібно класти у свій портфель готуючись до школи.

-          А ми продовжуємо нашу подорож. Робимо зупинку на станції «Загадкова».

ІV Зупинка «Загадкова»

-         Сьогодні перед вами відкрила двері Країна Знань. Ви будете по ній подорожувати багато років. В цій країні живе дуже мудра тітонька, яка часто буде у нас гостем на уроці. Спробуйте відгадати, хто це?

Лісом в темряві літає,

«Ху – гу, ху – гу», - промовляє.

Велетенська голова.

Здогадались»?  Це … (Сова) (Показую)      

-         Так, це тітонька Сова. Вона багато років живе у Країні Знань, а тому дуже-дуже мудра. І вона вам приготувала загадки. Спробуєте їх відгадати?

-         Хто загадку відгадає,

Зразу руку підіймає. (Показую, як саме.)

-         Тож розпочинаємо!

 

Букви всі від А до Я

На сторінках …(Букваря)

 

Кожен учень і щоденно

На урок бере …(Щоденник)

 

Для письма, сказати прошу,

Що потрібно взяти…? (Зошит)

 

Малювати в альбомі цім

Допоможуть … (Олівці)

 

Ручки й олівці, щоб знали

 

Ми положем у …(Пенали)

 

Кожен ранок йдеш до школи

І в мене складаєш знову

І зошити, і книжки

Як ти звеш мене? Скажи? (Портфель)

 

Дуже я потрібна всім:

І дорослим, і малим.

Всіх я розуму учу.

А сама завжди мовчу (Книга)

 

-         Молодці, діти. Ви добре відгадали загадки тітоньки Сови.  

-         З яким словом пов’язані всі ці відгадки? (Школа)

-         Отже, що ви знаєте про школу і яким повинен бути школяр, ви мені зараз розповісте?

Робота в групах

-         Для цього ми зараз знову попрацюємо у групах. Завдання буде для групи хлопчиків і для групи дівчаток. Об’єднайтеся у дві групи і займіть свої місця за столами.

-         А зараз послухайте свої завдання.

Завдання для групи хлопчиків. Гра «Будуємо школу»  

-         Збудуємо нашу школу! Для цього у вас є цеглинки. На кожній цеглинці є малюнок із діями, що ми будемо робити у школі. Вам необхідно вибрати ті, які на вашу думку є необхідними у нашій з вами школі. Завдання вам зрозуміле?

(Картинки цеглинок з малюками, де учні:вчаться, співають, читають, крутяться, б’ються, мислять, дружать, вередують, сердяться, граються, радіють, допомагають, ображають, рахують, фантазують, спілкуються, поважають ітд)

Завдання для групи дівчаток. Гра «Школяр» 

-         Перед вами ілюстрація школяра і малюнки, яким може бути школяр. Ваше завдання: обрати, ті, які ви вважаєте правильними і саме такими школярами ви хочете стати. Завдання зрозуміле?

(Малюнки із зображенням таких якостей: розумний, охайний, неохайний, лінивий, вередливий, старанний, б’ється, дружить ітд.) Діти виконують завдання.

 

Перевірка виконаного завдання.

-         Розумнички. Ви добре знаєте, що повинні учні робити  у школі і якими вони мають бути.  Отже, для чого потрібно ходити до школи вам зрозуміло.

Бесіда про школу

Школа це шлях до науки, шлях до щасливого майбутнього. Без знань життя неможливе. Знання для людини, як сонце для всього живого у світі. Для того щоб відповісти на всі запитання , що вас цікавлять, необхідно вчитися щодня здобувати знання.

-         Звідки людина може отримувати нові знання? Як ви гадаєте?

-         Я не випадково вам загадала загадку про книгу, тому що далі на уроці піде мова саме про неї. Тому наступна зупинка «Книжкова».

V. Зупинка «Книжкова»  

На щастя свято учбового року може тривати щодня. Адже у нас з вами попереду стільки цікавих уроків. На них ми будемо користуватися книжками. Першими книгами у вашому житті будуть «Букварик», «Математика», «Я досліджую світ». У кожного з вас вони лежать на парті. Вони вам допоможуть вчитися і будуть вірними друзями у першому класі.

-         Чому ці книги, що допомагають вчитися, називають підручниками?

(Ці книжки допомагатимуть нам у навчанні та завжди будуть у нас під рукою, тому вони і називаються підручниками).

-         Буквар це перший підручник у вашому житті. Саме з нього починається чарівне диво – навчання. Він навчить вас читати. Буквар та інші підручники дістаються всім першокласникам безкоштовно. А державі ця книга коштує дуже дорого. Тому їх необхідно берегти, поводитися з ними, як з найкращими товаришами. Правила поводження з книгами більш детально ми розглянемо на наступних уроках. Я  думаю, що кожен з вас буде берегти свої книжки, адже на наступний рік інші діти-першокласники будуть вчитися по ним. І як буде не приємно якщо комусь дістанеться брудна, порвана книжка. Я думаю, що ви запам’ятали все, що я сьогодні говорила.

-         Діти, я хочу сказати, що у школі ми будемо не тільки вчитися, а й грати і відпочивати. Тож настав час для відпочинку.

VІ Зупинка «Відпочинок»  

Проводиться відео фізхвилинка з рухами. Діти виконують.

-         А тепер, коли ви відпочили, давайте  послухаємо вірш «Сонячний дім», а потім скажете мені про яку країну в ньому розповідається?

Привітний і світлий наш сонячний дім.

Як радісно й весело жити у нім.

Тут мамина пісня і усмішка тата,

В любові й добрі тут зростають малята.

Дзвінка наша пісня до сонечка лине:

«Мій сонячний дім – це моя Україна!»

-         Так про яку країну йде розповідь у вірші? Тому наступна зупинка нашої подорожі «Українська».

VІІ  Зупинка «Українська»  

-         Любов до мами і тата, любов до рідних, любов до Батьківщини – це найсвітліші і найвищі почуття.

-         Ось погляньте на карту України – це карта нашої Батьківщини. У кожному куточку України – живуть родини, батьки і діти, бабусі і дідусі у місті  чи в селі, але всі ми живемо в одній державі – в Україні, яка є для всіх нас єдиною. Україна – це наш рідний батьківський край, і ми несемо в собі його культуру, звичаї та традиції.

-         Цікаво, що ви знаєте про Україну? Що ви вивчили про нашу країну в дитячому садочку?

1.     Назвіть в якій державі ми живемо? (Україна)

2.     Як називається селище в якому ми живемо? (Первомайське)

3.     Яке місто є столицею держави? (Київ)

4.     Без чого не обходиться жоден обід людини? (Без хліба)

5.     Які пісні співають діткам ввечері?(колискові) Хто співає? (матуся)

6.     Якого кольору земля? (різнокольорова)

 

-         Молодці! Багато ви знаєте про свою родину, про рідний край, про нашу неньку Україну.

-         Любі діти! Ми всі дуже піклуємося про вас і думаємо, якими ви виростите, ким станете. Ви – наша надія, ви – майбутнє України. І дуже хочеться, щоб ви виросли справжніми українцями. З гарячими серцями, розумними головами, чистими помислами, щедрими душею.

-         Не дивлячись на те, що відбувається зараз в Україні, я сподіваюсь, що майбутнє нашої держави буде створене кращими людьми, а ці люди це ви, які є патріотами нашої держави.   

-         У нашого українського народу є дуже гарна традиція. Перед початком будь-якої важливої справи просити Божого благословення. Давайте і ми з вами попросимо Бога допомагати у наших шкільних буднях. (Діти складають ручки у молитві).

Благослови нас, добрий Боже,

Благослови, пречиста Мати –

При яснім розумі та доброму здоров’ї

Шкільне життя нам розпочати!

 

-         Молодці! Ви щойно пройшли стежкою Країни Знань, упоралися з усіма завданнями. Пройшовши всі зупинки ви, діти, нам дещо пообіцяєте:

Гра «Обіцянка»

До того як прокинеться  в школі дзвінок,

Завжди приходити своєчасно на урок.    ( обіцяємо).

Під час уроку дружно і активно працювати,

Учити все, що потрібно вам знати. ( обіцяємо).

Речі удома не забувати,

Друзями добрими, вірними стати.  ( обіцяємо).

Вчителька:

А тепер настала моя черга дати вам обіцянку.

Урочисто обіцяю:

Щоб ви могли багато знати,

Буду добре вас навчати.

Нікого не ображати,

Хлопчикам і дівчаткам –

Всім допомагати.

До всіх ставитись з любов’ю.

Дбати про ваше здоров’я.

 

VІІІ  Зупинка «Сюрприз» 

-         І ось нарешті, діти, остання зупинка нашого першого уроку – «Сюрприз».

-         Всі ви сьогодні на урок принесли вирізану вдома з кольорового паперу свою долоньку. Батьки вам допомогли її підписати і написати на ній побажання вам. Я пропоную вам всі ці долоньки покласти у скриньку і через 4 роки відкрити її. І  вам точно буде цікаво поглянути на себе з майбутнього і перевірити чи побажання ваших батьків здійснилося? Вам така ідея до вподоби? Скриньку міцно запакуємо та надійно заховаємо, допоки не прийде час її відкрити. (Збираю у скриньку долоньки учнів і заклеюю.)

-         Але це ще не всі сюрпризи.

-         Добіг кінця наш перший урок. Ви зробили перший крок на шляху до знань – стали першокласниками. Хай  цей шлях буде для вас радісним і цікавим! Хай наша школа стане для вас другою домівкою! Бажаю вам знайти тут вірних друзів, здобути міцні знання і напам’ять про цей день та урок ви отримаєте першу нагороду в 1 класі.  Хочу кожному з вас подарувати диплом  та пам’ятку першокласника за правильно виконані завдання, за активність на уроці. (Роздаю учням.)

-         Але вас чекає ще один сюрприз від батьків – це частування. Адже у нас сьогодні не просто свято, у нас сьогодні День народження. Сьогодні народилася нова шкільна родина 1 – Б класу. Бажаю вам успіхів у навчанні! Щоб ви завжди були добрими, слухняними дітьми і ніколи не засмучували своїх батьків. (Всі учні стають навколо святкового торта і разом задмухують свічки, а їх стільки, скільки учнів у класі.)

-         А щоб запам’ятати сьогоднішній день – запрошую вас і ваших рідних до нашої фотозони. Зробімо спільне ПЕРШОкласне фото, а далі – кожен з вас зможе сфотографуватись за бажанням. Успіхів усім і до зустрічі!  

 

Урок з математики 1 клас

ТЕМА: Закріплення вивченого. Розв’язування задач

МЕТА: закріпити здобуті знання і вміння, пов’язані із знаходженням значення виразів, із знаходженням невідомого компонента арифметичних дій додавання і віднімання, із доповненням нерівностей, із складанням та розв’язуванням задач; розвивати уміння порівнювати, аналізувати та робити висновки, розвивати навички навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної компетентностей; виховувати бажання підгодовувати птахів взимку, бажання бути доброзичливими у стосунках із людьми.

Обладнання: інтерактивний комплекс, презентація, картки із прикладами та нерівностями, цеглинки Лего зеленого та червоного кольорів.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент.

1. Привітання з гостями.

― Діти, повернемось обличчям до гостей,

Та дружно всі промовимо «Добрий день!»

2. Звертання до дітей.

― Тихенько сядьте всі дівчатка,

а за ними ― і хлоп’ятка.

3. Читання дітьми девізу уроку: 

Старанно всі будемо працювати,

на уроці математику вивчати.

II. Повідомлення теми і мети уроку.

Тема уроку: Закріплення вивченого. Розв’язування задач. 

Мета уроку: вправлятися в умінні знаходити значення виразів, доповнювати нерівності, складати та  розв’язувати задачі.

III. Актуалізація раніше здобутих знань і вмінь учнів.

1.Усний рахунок. 

(Після кожної відповіді учня діти сигналізують цеглинками Лего зеленого кольору (якщо відповідь правильна) та червоного кольору (якщо відповідь неправильна).

―  Назвати сусідів чисел 8;10.Назвати компоненти арифметичної дії додавання. Знайти суму чисел 5 і 4; 7 і 3. Знайти невідомий доданок, якщо відомий доданок – 3, а сума – 9; якщо відомий доданок 4, а сума – 8. Назвати

 компоненти арифметичної дії віднімання. Знайти різницю чисел 7 і 4; 8 і 5. Знайти зменшуване, якщо від’ємник 5, а різниця – 4; якщо від’ємник 4, а різниця – 6. Знайти від’ємник, якщо зменшуване 9, а різниця – 5; якщо зменшуване 10, а різниця – 2.

― Відкладіть цеглинки Лего на верхню частину середини парти.

― Отже, які компоненти арифметичних дій додавання і віднімання ми знаходимо за допомогою дії додавання? Які компоненти арифметичних дій додавання і віднімання ми знаходимо за допомогою дії віднімання?

2. Індивідуальна робота із завданням картки. 

Діти працюють із завданнями карток. (На картках учні повинні сполучити із числом лише ті приклади, що демонструють склад вказаного на картці числа. Дані картки зображені на слайді.)

Вчитель у цей час забирає цеглинки Лего із парт, щоб вони не заважали подальшій роботі учнів. Після виконання завдання, учні перевертають картки зворотною стороною і кладуть їх на верхню частину середини парти. (У процесі подальшої попарної  роботи дітей вчитель збере дані картки.)

IV. Закріплення вивченого.

― А тепер підсуньте свої парти і стільчики попарно. 

― Час електронний підручник розгортати,

нерівності потрібно розв’язати.

― Новеньке завдання несуть пташенята,

усім працьовитим дівчаткам, хлоп’ятам.

Пропущені числа ви встановіть,

каліграфічно рядок напишіть.

― Відкрийте зошити, відступіть від попередньої роботи, пригадайте, скільки клітинок? (4 клітинки.) Запишіть посередині 5 клітинки  слова «Завдання 4».

Учні працюють попарно над нерівностями. Одного із учнів викликаю виконати завдання на зворотній частині дошки. Після завершення роботи у парі над нерівностями, діти порівнюють правильність виконання свого завдання із правильністю виконання завдання учнем біля дошки.

V. Руханка.

- Щоб сили трішки відновити,

руханку дружно слід зробити. 

Діти роблять руханку під відеозапис «Я піду в Карпати-гори» із каналу «З любов’ю до дітей».

 VI. Продовження закріплення вивченого. Робота над задачами.

- Відгадаємо загадку, щоб взнати,

Над чим ми зараз будемо працювати:

 Математичне цікаве завдання,

Де є умова і запитання.

Добре подумай, щоб розв’язати,

Ще й відповідь точну і правильну дати. (Задача).

1.    Складання задачі і розв’язування її.

― Запишемо посередині наступного робочого рядка слово «Задачі», тому що ми будемо розв’язувати декілька задач. А задача буде стосуватися частини учнів нашого класу.

― Скажіть, будь ласка, чому взимку виготовляють годівнички для птахів? (Щоб врятувати птахів від голоду.) Не залишилися осторонь цієї корисної справи і деякі учні нашого класу, які разом із своїми батьками змайстрували годівнички про птахів. Саме про них і складемо ми з вами задачу.

― Учні 1-Б класу виготовили годівнички для птахів. Дівчатка виготовили (підкажіть, скільки годівничок?) 2 годівнички, а хлопчики ― (скільки?) 3 годівнички. Завершіть речення: Скільки годівничок виготовили діти …(разом або всього)?  Повторіть складену нами задачу.

― Проаналізуємо умову задачі. Про кого йшла мова на початку задачі? Скільки дівчатка виготовили годівничок? Як записали б у скороченому записі задачі? (Дівчатка ― 2 год.) Хто ще виготовляв годівнички? (Хлопчики.) Скільки хлопчиків виготовляли годівнички? (3) Як запишемо у скороченому записі задачі? (Хлопчики ― 3 год.)  Про що запитується у задачі? (Скільки всього годівничок виготовили діти?) За допомогою якої дужки ― фігурної чи дужки порівняння запишемо запитання задачі? (За допомогою фігурної дужки.) Що поставимо в короткому записі задачі після фігурної дужки? (Знак питання.)

― Послухайте уважно вірш і продовжіть речення:

― Фігурна дужка, як крила у пташки,

Щось об’єднати їй зовсім неважко.

― Фігурна дужка ― щоб підказати.

Що в цій задачі нам треба…(додати).

― Отже, який вираз складемо до даної задачі? (2+3=5)  Що запитується у задачі? Що запишемо у дужках? Яку дамо відповідь ?

― Запишіть у зошиті коротку умову, розв’язання та відповідь задачі (Слайд 7).

Продовжіть речення: «Задачу, у якій знаходимо, скільки всього певних предметів, відносять до виду задач на знаходження…(суми).» « Задачі на знаходження суми знаходять за допомогою дії… (додавання.)

2. Зміна запитання до задачі та розв’язування її.

― Повернемося до умови попередньої задачі.  Скільки годівничок зробили дівчатка? (2 годівнички.) Скільки годівничок зробили хлопчики? (3 годівнички.) Попередню задачу ми розв’язали за допомогою арифметичної дії додавання, а як сформулювати запитання до цієї ж умови задачі так, щоб вона розв’язувалася за допомогою дії віднімання? (На скільки більше годівничок зробили хлопчики, ніж дівчатка?) Так, на скільки більше або на скільки… (На скільки менше годівничок зробили дівчатка, ніж хлопчики?)

― За допомогою якої дужки позначимо запитання до задачі ― на скільки більше чи менше? (За допомогою дужки порівняння.)  Що запишемо після дужки порівняння? (На скільки більше чи менше.)  Повторіть складену нами задачу.

― За допомогою якої арифметичної дії ми порівнюємо кількість предметів, тобто знаходимо, на скільки більше чи менше предметів? Який вираз складемо до даної задачі? (3-2=1) Що запишемо у дужках? (год.)  Запишіть коротку умову. розв’зок у відповідь зміненої нами щойно задачі  у зошит. 

― Що запитувалося у задачі? Яку дамо відповідь на запитання задачі? Або яку ще можна дати відповідь, якщо відповідати на запитання, на скільки годівничок менше?

― Продовжіть речення: «Задачу, у якій знаходимо, на скільки певних предметів більше ( або менше), відносять до виду задач на … (різницеве порівняння.)»  «Задачі на різницеве порівняння знаходять за допомогою дії… (віднімання.)»

3. Розв’язування віршованої задачі. 

6 пташок на годівничці сиділи,

та раптом одна з них взяла й полетіла.

Ті, що залишились, сумно спитали:

- Скільки тепер на годівничці нас стало?

― Відповідь на запитання дайте прикладом. (6-1=5)  Що запишемо у дужках?(Пташ.) Запишіть даний приклад у зошит.

― Закрийте і відкладіть зошити на верхню частину парти.

― Що запитувалося у задачі? За допомогою якої арифметичної дії ми знайшли, скільки залишилося птахів на годівничці?

- Продовжіть речення: «Задачу, у якій знаходимо, скільки залишилося предметів, називають задачею на знаходження…(різниці). Задачі на знаходження різниці знаходять за допомогою дії… (віднімання.)

4. Розв’язування віршованої казки-задачі геометричного змісту.

― Подивіться на екран інтерактивної дошки і скажіть, які геометричні фігури ви бачите на ньому? 

― Послухайте віршовану казку-задачу про квадрат і трикутник і приготуйтеся дати відповідь на запитання задачі.(Розв’язування віршованої казки-задачі максимально викликає у дітей зацікавленість до вивчення геометричного матеріалу.)

Жили-були два братики: трикутник із квадратом.

Старший ― квадратний, до всього придатний,

менший ― трикутний, завжди надутий.

Став питати його Квадрат:

― Ти чому сердитий,брат?

Той сказав йому:

― Бо ти ширший за мене, як не міряй,

у мене три всього кути, а у тебе їх чотири.

А квадрат промовив:

― Брат, я ж бо старший, я ― квадрат!

І додав зовсім спокійно:

― Може з нас ти більш потрібний.

Та настала ніч, й до брата менший лізе в темноті

Навшпиньки, злодійкувато зрізати старшому кути…

Та на ранок менший брат такій помсті був не рад,

Глянув він: нема Квадрата,занімів, стояв без слів.

Ну й помстивсь! Тепер у брата стало  

вісім аж кутів. (З’ясовуємо, за допомогою якого прикладу можна розв’язати дану задачу і записують приклад 2+2+2+2=8 у зошит.) 

― Як називають геометричну фігуру із вісьмома кутами? (Восьмикутником.) Чому трикутник хотів помститися брату Квадрату? До чого ця помста привела? Можна мститися іншим? Звичайно, ні, тому що своєю помстою людина шкодить в першу чергу собі.

VII. Узагальнення

― Які компоненти арифметичних дій додавання і віднімання ми знаходили за допомогою дії додавання? Які компоненти арифметичних дій додавання і віднімання ми знаходили за допомогою дії віднімання? Задачі яких видів ми розв’язували за допомогою дії додавання? Задачі яких видів ми розв’язували за допомогою дії додавання?

― Чому птахів взимку потрібно годувати щодня? Чому не можна мститися іншим?

VIII. Підсумок уроку. Рефлексія.

Учні продовжують речення: «Сьогодні на уроці я вчився…»,  «Мені сподобалося…»,  «Вдома обов’язково розкажу…»

Вчитель оцінює роботу всього класу, називає найактивніших учнів, дякує за роботу на уроці.